janic schreef: het betekent niets, want op basis van welke criteria de leringen in kwestie zullen worden bepaald, heeft het katholicisme, dat de beste hersens in zijn elitaire "onderwijssystemen" samenbracht, de resultaten en gevaren getoond door de conditionering die dit genereert.
Ik spreek niet van hyper-gespecialiseerd onderwijs, maar van kwaliteitsvolle nuancering.
Ik spreek ook niet over hyper-gespecialiseerd onderwijs, maar over geheel onderwijs, en katholieke universiteiten (gevolgd door dezelfde in seculiere versies, dat wil zeggen, in tegenstelling tot zijn voorgangers), gebruikten alleen specialisten. in conditionering, een teken van kwaliteit geverifieerd in de resultaten.
Elke opleiding binnen een schoolsysteem, nog academischer, hangt uiteraard af van de leraar zelf, maar ook
surtout van wat zal worden geleerd, en hier is het niet goed om buiten de gebaande paden te gaan omdat conformisme, goed of slecht geleerd, conformisme blijft, niet alleen gerelateerd aan de kennis van het moment, maar ook en vooral aan de acceptatie of de weigering van wat wordt onderwezen (door een gespecialiseerd orgaan of eenvoudig door zijn nabije omgeving zoals ouders) als dogma's.
Sinds enkele jaren is er een trend in de richting van privatisering van het onderwijs, waardoor de ongelijkheden toenemen.
Het maakt niet uit de publieke of private setting wanneer de speech hetzelfde blijft.
We hebben veel debatten gehad over de evolutie die het voorbeeld van dit raamwerk vertegenwoordigt, vandaag opgelegd als reactie op een ander ook eerder opgelegd raamwerk. Maar als de aanpak hetzelfde is, kwaliteit of niet, zal het resultaat ook hetzelfde zijn: conditionering, uniek gezichtspunt, totalitarisme van gedachten zo snel mogelijk op kneedbare geesten, onmogelijkheid of verbod op verschillende meningen onder voorbehoud van uitsluiting van principe.
In geneeskunde, wetenschap, milieu, religie, etc.
Dezelfde debatten die we hadden (en dat duurt met Izentrop die het teken van overtuiging en doorzettingsvermogen niet loslaat) over het vaccinwonder dat religieuze wonderen vervangt, maar
op dezelfde basis namelijk de redding van lichamen, volgend op die van zielen, door een symbolisch gebaar waarbij het kruisbeeld wordt vervangen door de spuit, in naam van de almachtige wetenschap in alle opzichten vergelijkbaar met de naam van de vorige goddelijke kracht. Alle honden zijn niet gemaakt met katten.
Voor degenen die de middelen hebben is het mogelijk om toegang te hebben tot scholen die hun studenten zeer goed opleiden, er is geen sprake van conditionering omdat het klassieke schoolprogramma's zijn.
Zoals u onderstreept »
klassieke schoolprogramma's Welke klassieker, door wie, met welk vorig doel (dat niet langer is gewoon lezen, schrijven, tellen en hallo zeggen tegen de meester), maar deze geest voor te bereiden op aanpassing aan het klassieke systeem in ... plaats: klassieke geneeskunde, klassieke landbouw, en natuurlijk klassiek onderwijs, enz ... die slechts recent en daarom onconventioneel zijn, dat is de conditionering in kwestie!
Wanneer men aan het einde van zijn opleiding meerdere talen spreekt.
de goede deal, die al zijn eigen taal beheerst, met zijn vele nuances vereist het een leven, dan dat van anderen!
en we krijgen een gemiddelde van 18 / 20 we hebben een gemakkelijkere tijd om een universitaire of beroepsopleiding te integreren met een mogelijkheid
Nog een ander kenmerk van de zwakte van het systeem zelf, zoals de concurrentiegeest met de goede cijfers (of wat opvalt) de "beste" waarderen en de rest degraderen (de podia zijn gereserveerd voor de eerste 3 en de rest is altijd goed om ze te waarderen.)
Helaas, en ik spreek willens en wetens, is er veel gebied in Frankrijk waar lesgeven moeilijk wordt en waar schooluitval de regel wordt.
Het is niet het schoolfalen dat de regel is, het wil passen in een mal kinderen die niet zijn gemaakt om binnen te komen en die daarom worden beschouwd als vegen, terwijl het falen te wijten is aan systeem zelf dat juist de minder 'verdienen' (sic) zou moeten ondersteunen om hen te laten begrijpen dat er geen beter of slechter is, maar dat iedereen zijn plaats heeft in deze uitgestrekte wereld volgens zijn geschenken en ambities, die ze waarderen, zelfs als ze de mal verlaten.
Maar om persoonlijke reflectie aan te moedigen, buiten de gekozen systemen, hebben nooit iets anders opgeleverd dan revoluties die altijd de grootste angst voor de bestaande systemen zijn geweest. Op een beperkte en gespecialiseerde manier onderwezen worden op bepaalde gebieden leidt alleen maar tot een menigte onwetende mensen in anderen en dit (met een paar zeldzame uitzonderingen) verhindert een globale analyse buiten het opgelegde systeem.
Je gaat te ver, ik heb het alleen over een gelijkspel in de top van lesgeven, weten hoe te tellen, een of twee vreemde talen lezen, een beroep beheersen, niets meer!
We gaan nooit ver genoeg, het is het korte gezicht dat dramatisch is. Geschiedenis is slechts een constante herhaling, "
wat altijd is en zal zijn En het verleden, met zijn repetitieve mislukkingen, heeft weinig zin om lessen te trekken voor het heden en vooral voor de toekomst van individuen.
Omdat het juist niet meer de kennis is om te lezen, te schrijven, te tellen die momenteel aanwezig is (het duurt maar kort), maar de concurrentie om succes (wat betekent dit woord voor de meerderheid van onze medeburgers, zo niet toegang tot de best betaalde banen voor een goed gekozen elite volgens de huidige economische behoeften (en helemaal niet om iemand te laten floreren die het wil weten) ongeacht de betekenis van zijn verantwoordelijkheid. goed om de goten te vegen met de troost van geen veegmachine te zijn, maar een technicusoppervlak, nog steeds even slecht overwogen en bovendien slecht betaald.
Maar tegelijkertijd zitten we allemaal in dit systeem dat op veel manieren bij ons past, wat we in principe bekritiseren, maar dat we het heel moeilijk zouden vinden om individueel (behalve punctueel) als collectief te veranderen. dus we doen met, gemaakt van kracht of willen het beter doen!
"We maken wetenschap met feiten, zoals het maken van een huis met stenen: maar een opeenstapeling van feiten is niet meer een wetenschap dan een stapel stenen is een huis" Henri Poincaré